Η ανάγνωση των δικών μας παλαιών σχολικών αναφορών μπορεί να ανακαλέσει όλα τα συναισθήματα, οπότε δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι η λήψη των αναφορών των παιδιών μας αισθάνεται επίσης σημαντική. Αλλά, τα συναισθήματα στην άκρη, τι πρέπει πραγματικά να ψάχνουμε; Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς για τις εκθέσεις του δημοτικού σχολείου; Ο δάσκαλος Erin Miller δίνει την άποψή της.
Τι πρέπει να περιέχει μια τυποποιημένη αναφορά του κρατικού σχολείου;
Μια τυποποιημένη έκθεση του κρατικού σχολείου θα πρέπει να περιλαμβάνει την ακαδημαϊκή πρόοδο ενός παιδιού, μια σύντομη περίληψη των επιτευγμάτων, των δυνάμεων και των περιοχών βελτίωσης, των αρχείων συμμετοχής και των καθοδήγησης σχετικά με την οργάνωση παρακολούθησης των εκπαιδευτικών.
Για τους μαθητές στα βασικά στάδια 1 και 2, οι εκθέσεις πρέπει επίσης να περιλαμβάνουν αποτελέσματα από τις εθνικές αξιολογήσεις του προγράμματος σπουδών, όπως το SATS ή τον έλεγχο προβολής των φωνητικών. Τα συγκριτικά δεδομένα που δείχνουν τον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής εκτελείται σε εθνικό επίπεδο και μέσα στο σχολείο πρέπει επίσης να συμπεριληφθεί. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η πρόοδος έχει σημασία περισσότερο από την επίτευξη κατά την αξιολόγηση της έκθεσης του παιδιού σας. Ως δάσκαλος, τονίζω πάντα ότι είναι πρόοδος που πραγματικά μετράει. Περισσότερα για αυτό σύντομα!
Πόσο συχνά;
Το Τμήμα Εκπαίδευσης (DFE) απαιτεί από όλα τα κρατικά σχολεία στην Αγγλία να παρέχουν στους γονείς μια γραπτή ετήσια έκθεση μέχρι το τέλος της θερινής θητείας, εκτός εάν ο μαθητής λαμβάνει έκθεση του σχολείου. Τα μεμονωμένα σχολεία μπορούν να αποφασίσουν εάν θα εκδίδουν αναφορές συχνότερα, όπως το τέλος ή απλώς η περίληψη του τέλους του έτους. Ενώ και οι δύο προσεγγίσεις έχουν τα οφέλη τους, προσωπικά προτιμώ τις αναφορές. Αυτά επιτρέπουν πιο τακτική δέσμευση και συνεχή συζήτηση με το παιδί σας για τη μάθηση. Σημειώστε ότι τα αποτελέσματα της δημόσιας αξιολόγησης (π.χ. SATs) είναι διαφορετικά από τις σχολικές εκθέσεις. Εάν φτάσουν μετά την έκδοση της έκθεσης, τα σχολεία πρέπει να τα μοιραστούν με γονείς εντός δεκαπέντε σχολικών ημερών.
Οι αναφορές γραφής είναι ένα σημαντικό διοικητικό έργο για τους εκπαιδευτικούς (όπως γνωρίζω πολύ καλά) και το στυλ και το βάθος ποικίλλουν ανάλογα με την πολιτική του σχολείου. Ορισμένοι παρέχουν λεπτομερή ανατροφοδότηση ανά υποκείμενο και περιλαμβάνουν αντανακλάσεις μαθητών. Άλλοι προσφέρουν συνοπτικές περιλήψεις χρησιμοποιώντας επιστολές ή βαθμούς αριθμού. Ως δάσκαλος, βρίσκω ότι οι μικρότερες αναφορές συχνά δίνουν μεγαλύτερη σαφήνεια στην πρόοδο ενός παιδιού.
Στυλ αναφοράς
Τα σχολεία μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν διαφορετικά στυλ, όπως η απευθείας αντιμετώπιση του παιδιού για να ενθαρρύνουν την κυριότητα της μάθησης. Ωστόσο, πιο σημαντικό από τη μορφή ή το μήκος είναι η συζήτηση που η αναφορά ζητά στο σπίτι. Πάρτε χρόνο για να αναθεωρήσετε σχόλια και βαθμολογία με το παιδί σας και να ακούσετε την προοπτική τους. Η προσοχή σας στην έκθεση ενισχύει ότι το σχολείο έχει σημασία και ότι οι γονείς και οι δάσκαλοι συνεργάζονται για να υποστηρίξουν την ανάπτυξη του παιδιού σας.
Τέλος, ενώ το πλαίσιο DFE περιγράφει σαφείς απαιτήσεις, αν αισθάνεστε ότι κάτι σημαντικό λείπει (ακόμη και αν δεν απαιτείται από το νόμο), μπορείτε να το αυξήσετε με το σχολείο του παιδιού σας για να εξερευνήσετε πιθανές βελτιώσεις.
Χωρίς εκπλήξεις
Δεν πρέπει να αντιμετωπίζετε σημαντικές εκπλήξεις κατά την ανάγνωση της σχολικής έκθεσης του παιδιού σας. Οι σοβαρές ανησυχίες σχετικά με την ακαδημαϊκή πρόοδο, τη συμπεριφορά ή την ευημερία θα έπρεπε να έχουν ήδη αυξηθεί μαζί σας μέσω συναντήσεων, τηλεφωνικών κλήσεων ή τακτικών ενημερώσεων κατά τη διάρκεια του έτους. Εάν βλέπετε κάτι απροσδόκητο, όπως μια ξαφνική πτώση της απόδοσης ή τα σημάδια συμπεριφορικά ζητήματα, μπορεί να είναι ένα σημάδι ότι η επικοινωνία του σχολείου μαζί σας δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο θα έπρεπε.
Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι σημαντικό να μην πανικοβάλλεστε αλλά να παρακολουθήσετε αμέσως. Χρησιμοποιήστε τις οδηγίες που παρέχονται στην αναφορά για να κανονίσετε μια συνάντηση ή μια συνομιλία. Αυτό θα πρέπει να είναι είτε με τον δάσκαλο του παιδιού σας είτε μέλος της ομάδας ηγεσίας. Το να ζητάτε διευκρίνιση ή πλαίσιο μπορεί να σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα το πρόβλημα. Καθορίστε τον τρόπο με τον οποίο το σχολείο σχεδιάζει να υποστηρίξει το παιδί σας να προχωρήσει. Να είστε συγκεκριμένοι για το τι βρήκατε εκπληκτικό και όπου είναι δυνατόν, φέρτε οποιεσδήποτε σημειώσεις ή παρελθόντες επικοινωνίες στη συζήτηση.
Ο ανοικτός και σεβαστός διάλογος μεταξύ του σπιτιού και του σχολείου είναι το κλειδί για την επίλυση των ανησυχιών και τη διασφάλιση ότι υποστηρίζεται το παιδί σας.
Πρόοδος, όχι βαθμοί
Όπως ήδη σημειώθηκε, κατά την ανάγνωση της έκθεσης του παιδιού σας, είναι σημαντικό να επικεντρωθείτε στην πρόοδό τους και όχι στους βαθμούς, τα αποτελέσματα ή τα επίπεδα. Μπορεί να είναι δελεαστικό να συγκρίνετε τα αποτελέσματα ή να στοχεύσετε σε υψηλά σημάδια, αλλά αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία είναι το πώς αναπτύσσεται το παιδί σας.
Για να τονίσουμε αυτό, τα περισσότερα δημοτικά σχολεία χρησιμοποιούν τώρα περιγραφείς όπως «εργάζονται προς την κατεύθυνση», που εργάζονται στο »ή« εργάζονται παραπάνω »το αναμενόμενο πρότυπο. Κάποιοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν όρους όπως «αναδυόμενο», «αναπτύσσοντας», «ασφαλή» ή «κυριαρχία». Αυτά έχουν σχεδιαστεί για να δείχνουν την πρόοδο του παιδιού σας ενάντια στις προσδοκίες που σχετίζονται με την ηλικία, αντί να τις κατατάσσουν εναντίον συμμαθητών.
Αυτό σας δίνει μια σαφέστερη εικόνα για το πόσο καλά το παιδί σας πιάνει βασικές έννοιες και δεξιότητες. Καθορίζει επίσης εάν προχωρούν στην εκμάθησή τους. Η σταθερή πρόοδος, έστω και αν δεν είναι ακόμα στο αναμενόμενο επίπεδο, εξακολουθεί να είναι το σωστό δρόμο. Αυτό αξίζει περισσότερη αναγνώριση από το υψηλό επίτευγμα με μικρή πρόοδο.
Η κατανόηση και η αποτίμηση της προόδου σας βοηθά να επικεντρωθείτε στη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη σε βραχυπρόθεσμα αποτελέσματα και ενθαρρύνετε μια νοοτροπία ανάπτυξης στο παιδί σας.
Η Erin Miller είναι δάσκαλος δημοτικού σχολείου με έντονο ενδιαφέρον για το πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η έρευνα στην τάξη για τη βελτίωση της μάθησης.
