Η ανάγνωση των δικών μας παλαιών σχολικών αναφορών μπορεί να ανακαλέσει όλα τα συναισθήματα, οπότε δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι η λήψη των αναφορών των παιδιών μας αισθάνεται επίσης σημαντική. Αλλά, τα συναισθήματα στην άκρη, τι πρέπει πραγματικά να ψάχνουμε;
Μια τυποποιημένη έκθεση του κρατικού σχολείου θα πρέπει να περιλαμβάνει την ακαδημαϊκή πρόοδο ενός παιδιού, μια σύντομη περίληψη των επιτευγμάτων, των δυνάμεων και των περιοχών βελτίωσης, των αρχείων συμμετοχής και των καθοδήγησης σχετικά με την οργάνωση παρακολούθησης των εκπαιδευτικών.
Για τους μαθητές στα βασικά στάδια 1 και 2, οι εκθέσεις πρέπει επίσης να περιλαμβάνουν αποτελέσματα από τις εθνικές αξιολογήσεις του προγράμματος σπουδών, όπως το SATS ή ο έλεγχος προβολής των φωνητικών, μαζί με τα συγκριτικά δεδομένα που δείχνουν τον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής εκτελείται σε εθνικό επίπεδο και στο σχολείο. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η πρόοδος έχει σημασία περισσότερο από την επίτευξη κατά την αξιολόγηση της έκθεσης του παιδιού σας. Ως δάσκαλος, τονίζω πάντα ότι είναι πρόοδος που πραγματικά μετράει. Περισσότερα για αυτό σύντομα!
Το Τμήμα Εκπαίδευσης (DFE) απαιτεί από όλα τα κρατικά σχολεία στην Αγγλία να παρέχουν στους γονείς μια γραπτή ετήσια έκθεση μέχρι το τέλος της θερινής θητείας, εκτός εάν ο μαθητής λαμβάνει έκθεση του σχολείου. Τα μεμονωμένα σχολεία μπορούν να αποφασίσουν εάν θα εκδίδουν αναφορές συχνότερα, όπως το τέλος ή απλώς η περίληψη του τέλους του έτους. Ενώ και οι δύο προσεγγίσεις έχουν τα οφέλη τους, προσωπικά προτιμώ τις αναφορές Termly καθώς επιτρέπουν πιο τακτική δέσμευση και συνεχή συζήτηση με το παιδί σας για τη μάθηση. Σημειώστε ότι τα αποτελέσματα της δημόσιας αξιολόγησης (π.χ. SATs) είναι διαφορετικά από τις σχολικές εκθέσεις και εάν φθάνουν μετά την έκδοση της έκθεσης, τα σχολεία πρέπει να τα μοιραστούν με γονείς εντός δεκαπέντε σχολικών ημερών.
Οι αναφορές γραφής είναι ένα σημαντικό διοικητικό έργο για τους εκπαιδευτικούς (όπως γνωρίζω πολύ καλά) και το στυλ και
Το βάθος ποικίλλει ανάλογα με τη σχολική πολιτική. Ορισμένοι παρέχουν λεπτομερείς ανατροφοδότηση ανά υποκείμενο και περιλαμβάνουν αντανακλάσεις μαθητών, ενώ άλλες προσφέρουν συνοπτικές περιλήψεις χρησιμοποιώντας επιστολές ή βαθμούς αριθμών. Ως δάσκαλος, βρίσκω ότι οι μικρότερες αναφορές συχνά δίνουν μεγαλύτερη σαφήνεια στην πρόοδο ενός παιδιού.
Τα σχολεία μπορούν επίσης να χρησιμοποιούν διαφορετικά στυλ, όπως η απευθείας αντιμετώπιση του παιδιού για να ενθαρρύνουν την κυριότητα της μάθησης. Ωστόσο, πιο σημαντικό από τη μορφή ή το μήκος είναι η συζήτηση που η αναφορά ζητά στο σπίτι. Πάρτε χρόνο για να αναθεωρήσετε σχόλια και βαθμολογία με το παιδί σας και να ακούσετε την προοπτική τους. Η προσοχή σας στην έκθεση ενισχύει ότι το σχολείο έχει σημασία και ότι οι γονείς και οι δάσκαλοι συνεργάζονται για να υποστηρίξουν την ανάπτυξη του παιδιού σας.
Τέλος, ενώ το πλαίσιο DFE περιγράφει σαφείς απαιτήσεις, αν αισθάνεστε ότι κάτι σημαντικό λείπει (ακόμη και αν δεν απαιτείται από το νόμο), μπορείτε να το αυξήσετε με το σχολείο του παιδιού σας για να εξερευνήσετε πιθανές βελτιώσεις.
Η Erin Miller είναι δάσκαλος με έντονο ενδιαφέρον για το πώς η έρευνα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη για τη βελτίωση της μάθησης.
Χωρίς εκπλήξεις
Δεν πρέπει να αντιμετωπίζετε σημαντικές εκπλήξεις κατά την ανάγνωση της σχολικής έκθεσης του παιδιού σας. Οι σοβαρές ανησυχίες σχετικά με την ακαδημαϊκή πρόοδο, τη συμπεριφορά ή την ευημερία θα έπρεπε να έχουν ήδη αυξηθεί μαζί σας μέσω συναντήσεων, τηλεφωνικών κλήσεων ή τακτικών ενημερώσεων κατά τη διάρκεια του έτους. Εάν βλέπετε κάτι απροσδόκητο, όπως μια ξαφνική πτώση της απόδοσης ή τα σημάδια συμπεριφορικά ζητήματα, μπορεί να είναι ένα σημάδι ότι η επικοινωνία του σχολείου μαζί σας δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο θα έπρεπε.
Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι σημαντικό να μην πανικοβάλλεστε αλλά να παρακολουθήσετε αμέσως. Χρησιμοποιήστε τις οδηγίες που παρέχονται στην έκθεση για να κανονίσετε μια συνάντηση ή μια συνομιλία με τον δάσκαλο του παιδιού σας ή μέλος της ομάδας ηγεσίας. Ζητώντας διευκρίνιση ή πλαίσιο μπορεί να σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα το ζήτημα και πώς το σχολείο σχεδιάζει να υποστηρίξει το παιδί σας να προχωρήσει. Να είστε συγκεκριμένοι για το τι βρήκατε εκπληκτικό και όπου είναι δυνατόν, φέρτε οποιεσδήποτε σημειώσεις ή παρελθόντες επικοινωνίες στη συζήτηση.
Ο ανοικτός και σεβαστός διάλογος μεταξύ του σπιτιού και του σχολείου είναι το κλειδί για την επίλυση των ανησυχιών και τη διασφάλιση ότι υποστηρίζεται το παιδί σας.
Πρόοδος, όχι βαθμοί
Όπως ήδη σημειώθηκε, κατά την ανάγνωση της έκθεσης του παιδιού σας, είναι σημαντικό να επικεντρωθείτε στην πρόοδό τους και όχι στους βαθμούς, τα αποτελέσματα ή τα επίπεδα. Ενώ μπορεί να είναι δελεαστικό να συγκρίνετε τα αποτελέσματα ή να στοχεύσετε σε υψηλά σημάδια, αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία είναι το πώς το παιδί σας αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου από το δικό του σημείο εκκίνησης.
Για να τονίσουμε αυτό, τα περισσότερα δημοτικά σχολεία χρησιμοποιούν τώρα περιγραφείς όπως «εργάζονται προς την κατεύθυνση», που εργάζονται στο »ή« εργάζονται παραπάνω »το αναμενόμενο πρότυπο. Κάποιοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν όρους όπως «αναδυόμενο», «αναπτύσσοντας», «ασφαλή» ή «κυριαρχία». Αυτά έχουν σχεδιαστεί για να δείχνουν την πρόοδο του παιδιού σας ενάντια στις προσδοκίες που σχετίζονται με την ηλικία, αντί να τις κατατάσσουν εναντίον συμμαθητών.
Αυτό σας δίνει μια σαφέστερη εικόνα για το πόσο καλά το παιδί σας πιάνει βασικές έννοιες και δεξιότητες και αν προχωρούν στην εκμάθησή τους. Η σταθερή πρόοδος, έστω και αν δεν είναι ακόμα στο αναμενόμενο επίπεδο, εξακολουθεί να είναι το σωστό μονοπάτι και αυτό αξίζει περισσότερη αναγνώριση από το υψηλό επίτευγμα με μικρή πρόοδο.
Η κατανόηση και η αποτίμηση της προόδου σας βοηθά να επικεντρωθείτε στη μακροπρόθεσμη ανάπτυξη σε βραχυπρόθεσμα αποτελέσματα και ενθαρρύνετε μια νοοτροπία ανάπτυξης στο παιδί σας.
Από την Erin Miller
